Conseil d’Ecole du 21 novembre 2024

Vous trouverez ci-dessous les questions et thèmes que nous avons présentés à la Directrice du Primaire, suite à vos messages et à nos propres constatations, ainsi que les sujets à l’ordre du jour du Conseil d’école:

• Question: Problème des goûters au primaire

APE: Plusieurs familles, et en particulier des CP/CE1 qui déjeunent à 11h00, ne sont pas d’accord avec le changement d’organisation des goûters de la récréation de l’après-midi, où la nouvelle règle n’autorise plus les enfants à goûter durant la récréation de 13h30. Ils sont par contre autorisés à manger assis dans le Hall entre la fin des cours à 14h37 et le départ des bus qui commence à 14h45. Les tout petits n’ont souvent pas le temps de manger, restant à jeun après 11h30 jusqu’à leur arrivée chez eux, ou, dans certains cas, jusqu’à la fin de leurs activités comme la natation. De plus, cette règle n’est pas appliquée de la même façon dans toutes les classes. Ce problème ne concerne pas les enfants en AES, qui ont le temps de prendre leur goûter avant leurs activités. Quelles solutions pourraient être envisagées pour uniformiser la gestion des goûters dans les classes primaires ? 

Réponse: La réponse la Directrice s’est concentrée sur plusieurs points essentiels. Elle a rappelé que les arguments logiques en faveur de cette décision avaient déjà été communiqués dans sa Lettre No 5 (voir ci-dessous). Elle a également souligné que cette mesure est avant tout une question de santé des enfants. L’objectif principal est que les élèves ne mangent pas en continu (grignotage), et qu’ils ne consomment pas des collations peu saines. 

Elle a précisé qu’il n’y a aucune intention de priver les enfants de nourriture adéquate et que l’école reste vigilante quant aux besoins médicaux spécifiques, comme dans les cas d’intolérances ou d’allergies alimentaires, qui sont traités avec soin et en concertation avec les familles et l’infirmerie. 

De plus, elle a expliqué qu’il s’agit aussi d’une gestion des pauses : celles-ci sont conçues pour permettre aux enfants de se détendre et de jouer, plutôt que de consacrer ces moments à des collations prolongées. 

Enfin, selon les retours qu’elle a reçus, la majorité des enfants et des enseignants semblent satisfaits du fonctionnement actuel. 

Pendant le Conseil d’École, la Directrice nous a informés qu’elle avait reçu un courrier d’un groupe de parents (18 familles de CP et CE1) lui demandant la révision de la règle pour que les enfants ayant besoin d’un goûter à 13h30 puissent l’avoir. 

L’APE a insisté sur la persistance des retours des parents CP/CE1, en soulignant que les signalements sont nombreux dans ces classes et:

1. que le règlement intérieur du primaire régule la collation matinale mais ne fait nulle mention d’une interdiction quelconque concernant le goûter après le repas, ce qui est en accord avec les recommandations nutritionnelles pour le milieu scolaire.
2. que la suppression  de la collation matinale est justifiée et bienvenue étant donné l’heure avancée du déjeuner (11h) mais que le goûter de l’après- midi demeure indispensable surtout pour les enfants de 6 à 8 ans qui ont des besoins énergétiques importants pour soutenir leur croissance et leur activité.
3. que cette décision défavorise particulièrement les élèves vivant loin de l’école et/ou qui suivent une activité extra-scolaire – hors LFH – sans passage préalable chez eux (natation, logothérapie etc) avec un trop grand écart entre 2 repas.
4. que les conditions du goûter entre la sortie des classes et le départ des bus a un impact négatif sur les habitudes alimentaires des élèves vu le cadre inapproprié du Hall et la précipitation dans laquelle les enfants sont invités à goûter, ce qui va à l’encontre des principes de l’apprentissage d’une relation saine à l’alimentation. 
5. qu’ un temps de repas adéquat (minimum 30 minutes)  ne pouvant être assuré (observations de la commission cantine de Janvier 2024), il paraît plus urgent de pallier cette constatation plutôt que de créer un problème additionnel (suppression du goûter de l’après-midi) qui ne semble en outre pas répondre à une situation problématique avérée.  

Nous avons ainsi suggéré lors du Conseil d’établir une base commune d’interprétation du règlement intérieur concernant le repas de midi et le goûter de l’après-midi, d’engager de nouveau un dialogue avec les enseignants sur le sujet afin de maintenir une cohérence dans l’application des règles pour l’ensemble des élèves, en accord avec les recommandations nutritionnelles et en prenant compte les inégalités liées à l’éloignement du domicile.

En revanche, nous avons reçu des retours très positifs des enseignants et de la responsable d’Aposto quant au fait que les enfants mangent à présent avec beaucoup plus d’appétit leur repas du midi depuis l’arrêt de la collation matinale et que le gaspillage est en baisse. Ce constat est aussi partagé par les parents et accueilli très positivement.

Lettre No. 5 de la Directrice du Primaire, 27/09/2024 – (Les goûters)

Afin de trouver une organisation collective et une régulation des pratiques, il a été décidé en conseil des maîtres d’harmoniser la prise du goûter.

Pour toutes les classes, il est proposé aux enfants qui n’ont pas eu le temps de petit-déjeuner, de manger en arrivant à l’école, entre 7h45 et 8h10 (si le bus est en retard, l’enfant aura un temps supplémentaire).

Les CP et CE1 ne prennent plus de goûter le matin, car la récréation est à 9h20 et le repas à 11h00.
Il en est de même pour les CE2 et CM1, dont la récréation est à 9h35 et le repas à 11h30.
La récréation des CM2 étant à 9h35 et le repas à 12h00, un en-cas est possible.

Pour tous les niveaux, le goûter est pris à 14h35, avant le début des AES, ou dans le hall pour ceux qui partent en bus.

Dans tous les cas, si votre enfant a besoin d’un en-cas à un moment de la journée, favorisez les fruits frais/secs (compote) et céréales non sucrées

L’alimentation est au programme de chaque niveau, et le goûter, un thème régulièrement traité. Ce sujet sera aussi abordé en conseil d’enfants avec les délégués de CM1 et CM2.
L’établissement est engagé dans une démarche écologique de développement durable, nous avons besoin de votre collaboration pour limiter les emballages et réduire le gaspillage lors des repas (lunch box et cantine).
L’objectif de cette démarche collective doit permettre aux enfants, d’adopter un comportement éthique et responsable, et de développer un comportement responsable vis-à-vis de l’environnement et de la santé, grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance. Outre les programmes, elle applique les recommandations ministérielles de l’Éducation nationale.

Les anniversaires seront fêtés avant la sortie de 14h35. Pour des raisons de sécurité, il est demandé que les gâteaux soient emballés avec une date de péremption.

Question: Résultats des évaluations nationales

APE: Comme les années précédentes, nous avons renouvelé notre demande d’informations sur le niveau des élèves du LFH suite aux évaluations nationales. Serait-il possible de les partager avec les parents afin de mieux comprendre les besoins pédagogiques de nos enfants ?

Réponse: La directrice a confirmé que les résultats des évaluations nationales sont déjà disponibles pour les enseignants. Ces derniers ont d’ailleurs pris contact avec les parents des élèves nécessitant, à court terme, un plan d’action spécifique pour améliorer leur niveau en français ou en mathématiques.

En ce qui concerne les discussions individuelles et détaillées sur les résultats, elles auront lieu lors des premières réunions enseignants-familles, prévues avant Noël.

Pour ce qui est de la communication des résultats globaux, Mme Carpentier a expliqué que les résultats du LFHED ont été préparés et envoyés au siège de notre zone géographique AEFE à Rome afin d’être validés et comparés à ceux d’autres établissements. Une fois cette analyse terminée, les informations pertinentes seront partagées avec les parents dans les meilleurs délais.

Question: Organisation des classes de maternelle

APE: Suite à la baisse des effectifs pour l’année scolaire 2024-2025, une classe de maternelle a été supprimée. En début d’année, des parents ont été surpris de constater que leurs enfants avaient deux enseignantes et deux ASEMs différentes selon les jours de la semaine. Comment ces modifications ont-elles été perçues par les familles et par les enseignants ?

Réponse: La mise en place de la nouvelle organisation des classes de maternelle s’est déroulée sans aucun problème majeur. Sur la base des effectifs définitifs de l’année, comprenant le nombre de classes, d’élèves, et la disponibilité des enseignants à temps plein ou à temps partiel et des ASEMs, ils ont élaboré un emploi du temps cohérent. Cette organisation permet une moyenne de 20 élèves par classe, un ratio qu’ ils considèrent comme idéal pour ces tranches d’âge.
Compte tenu des conditions actuelles et des discussions avec les enseignants concernés, la Directrice estime que la situation est désormais stabilisée et que le sujet peut être considéré comme clos.

Question: Programme PHARE et harcèlement scolaire

De plus, existe-t-il des cas de harcèlement au primaire actuellement ? Un suivi est-il effectué lors du passage des élèves au secondaire ?

APE: À l’occasion de la journée internationale contre le harcèlement, en France, un questionnaire anonyme a été proposé aux classes du CM1 à Terminale. Sera-t-il organisé au LFH ? Quels enseignants et élèves ont été formés à ce programme ? Quelles actions spécifiques ont été mises en place ?

Infographie officielle de l’Éducation nationale liée au programme PHARE.

Réponse: Concernant le Programme PHARE et le harcèlement scolaire, voici les éléments principaux à retenir :

1. Formation des enseignants et actions mises en place :Deux enseignants, l’équipe de la Vie Scolaire et la référante (enfants à besoins particuliers) ont déjà été formés. La Directrice suivra prochainement cette formation elle-même afin de mettre en place un programme de formation destiné à l’ensemble des enseignants du primaire. Cette démarche permettra d’assurer une montée en compétence collective sur cette thématique cruciale.
2. Responsabilité sur les Conseils de Classe de 6ème :Un changement récent a été introduit : La Directrice du Primaire sera désormais responsable de tous les Conseils de Classe de la 6ème. Ce changement est cohérent avec l’objectif d’assurer une transition harmonieuse entre les cycles primaire et secondaire, tout en garantissant une continuité dans le suivi des élèves. Elle est très enthousiaste à propos de ce changement et impatiente d’en observer les bénéfices pour les élèves, en particulier en ce qui concerne la fluidité et la qualité de leur transition entre le primaire et le secondaire.
3. Réunions régulières pour le suivi des élèves : Des réunions ont lieu toutes les deux semaines entre La Directrice, la référante EBP, la psychologue scolaire, l’infirmière et le médecin. Ces rencontres permettent de discuter des problématiques communes, d’identifier les cas spécifiques, et de coordonner les interventions. Un compte-rendu est systématiquement établi lors des réunions suivantes pour assurer un suivi rigoureux.
4. Cas de harcèlement au primaire et suivi vers le secondaire : Les cas de harcèlement au primaire sont étudiés de près par la Directrice elle-même, avec des actions correctives adaptées et un suivi pour accompagner les élèves dans leur passage vers le secondaire. Il est renforcé par la structure mise en place, visant à garantir une continuité dans l’encadrement et la prévention. Dans le même temps, une attention particulière est accordée à ce que l’élève puisse bénéficier d’un nouveau départ, sans stigmatisation, afin de favoriser son intégration et son bien-être dans ce nouvel environnement scolaire.

L’objectif reste de garantir un environnement scolaire sûr, d’assurer une transition cohérente entre les cycles, et de continuer à impliquer l’ensemble de la communauté éducative dans la lutte contre le harcèlement scolaire.

Question: Cours d’informatique au primaire

APE: Actuellement, y a-t-il des cours d’informatique au primaire ? Si non, cela est-il dû à un manque de matériel ou de salles ?

Réponse: Actuellement, il n’existe pas de discipline spécifique dédiée aux cours d’informatique au primaire. Cependant, lorsque l’opportunité se présente et que cela est pertinent par rapport à la matière enseignée, les enseignants essaient d’emmener les élèves les plus âgés en salle d’informatique pour des activités adaptées. D’autre part, certains enseignants souhaitent l’achat de tablettes pour l’utilisation en classe. Cette dépense sera considérée à la prochaine réunion de préparation du budget.

APE: La majorité des enfants sont déjà très familiarisés avec l’utilisation des technologies, que ce soit par le biais d’ordinateurs, de tablettes ou de téléphones mobiles à la maison.

Nous souhaitons qu’une réflexion soit faite avec le service pédagogique de l’AEFE pour mieux comprendre la vision de l’éducation française sur l’intégration des technologies dans le parcours scolaire. En effet, à mesure que les enfants grandissent, les défis liés à l’intégration des technologies dans la vie quotidienne de l’école se poseront davantage pour les parents, les élèves et les enseignants.

L’objectif sera d’aborder cette question en considérant la technologie non pas comme une menace, mais comme un outil utile, qui peut enrichir l’éducation lorsqu’il est intégré de façon réfléchie et saine dans le quotidien scolaire.

Question: Passages à l’infirmerie

APE: Pourrions-nous obtenir les statistiques sur les passages à l’infirmerie, comparées à celles de l’année dernière ? Cela inclurait les motifs les plus courants et les protocoles d’information des familles.

Réponse: Depuis la rentrée et à ce jour, 3445 passages à l’infirmerie ont eu lieu pour tout le lycée. Les chiffres du primaire par mois et par raison de visite à l’infirmerie vous seront communiqués dans le compte-rendu du Secrétariat du Primaire.  


Question: Formation aux premiers secours

APE: Dans certaines écoles grecques, les élèves reçoivent une formation aux premiers secours. Le LFH pourrait-il intégrer un tel programme ou organiser une formation interne pour les élèves ?

Réponse: La Directrice a répondu qu’actuellement, il n’est pas prévu d’intégrer une formation aux premiers secours dans le programme éducatif du LFH. Toutefois, elle a souligné que l’établissement dispose d’un nombre suffisant de personnel formé à cette compétence, ce qui constitue un atout majeur pour assurer la sécurité globale des élèves au primaire.

Une sensibilisation existe déjà de la maternelle au CM2. Deux enseignantes sont formées aux premiers secours et en sont les référentes. 


Question: Téléphones et montres connectées

APE: Est-ce que des enfants continuent à amener des téléphones ou montres connectées malgré l’interdiction ?

Réponse: Il n’y a pas eu de constats d’élèves qui enfreignent cette règle. 


Question: Cour de récréation

APE: La cour primaire est séparée en deux, ce qui limite l’accès de certains élèves au banc de l’amitié. Serait-il possible d’installer un second banc comme envisagé l’année dernière ?

Réponse: La Directrice a confirmé que des bancs supplémentaires sont disponibles et qu’il serait tout à fait envisageable d’en installer un second pour répondre à cette demande, notamment pour permettre un accès élargi au banc de l’amitié. Cela reste à organiser.


Annonce: Chorale de Noël et Fête de Printemps

APE: La chorale de Noël des CE2 aura lieu le vendredi 13 décembre avec l’aimable participation Mme Lebon. De même, la Fête de Printemps est prévue pour le dimanche 25 mai 2025. Nous avons expliqué à la Directrice que ces événements annuels organisés par l’APE sont toujours des moments attendus, et nous sommes impatients d’y retrouver les enfants, leurs parents et les enseignants.


Question: Club de football et matchs enfants-parents-personnel

APE: Un nouveau parent propose d’ouvrir le terrain de football après 16h30 pour des matchs entre parents et personnel (enseignants, surveillants, administratifs). Une autre suggestion concerne la création d’un club de football ouvert aux enfants du quartier. Quelles sont les perspectives pour ces initiatives ?

Réponse: Des initiatives avaient déjà été organisées dans le passé qui n’ont pas obtenu le succès attendu. La participation ayant été très faible, le projet n’a pas été renouvelé. Il faut aussi considérer le coût pour l’établissement (gardiennage, sécurité, nettoyage, etc).

DIVERS

Cadeau de Noël des maternelles : 1 000 € seront offerts par l’APE comme chaque année. 
Mme Carpentier et l’enseignante représentant la maternelle nous ont remerciés. Elles ont souligné qu’un tel don est, comme toujours, le bienvenu et grandement apprécié. Une représentation théâtrale sera organisée et la somme restante sera dépensée pour du matériel éducatif pour les classes.

Nouveau projet de classe transplantée CP : Est-elle confirmée pour mai 2025 ? 
Il est proposé qu’elle ait  lieu à Grammatiko (sports village) pour une durée de 4 jours (du lundi au jeudi). La Direction est en attente d’une dernière autorisation. 


Inscriptions d’élèves du Liban : Malgré de nombreuses demandes initiales, seuls 6 élèves en provenance du Liban ont intégré l’établissement. Bien que 95 % des demandes aient été acceptées, les familles concernées ont, pour la plupart, décidé de rester dans leur pays. Les dispositions nécessaires avaient été mises en place pour accueillir ces nouvelles familles, mais nous comprenons et respectons leur choix de rester au Liban.

REMERCIEMENTS:

• Inclusion des livres de grec dans les listes de fournitures scolaires dès juin.
• Annonce précoce des cours de Grec en APC et FLSCO avant les AES.
• Remboursement des AES annulées l’année dernière pour diverses raisons.

Dangers des écrans: interventions dans les classes du primaire et présentation aux parents : Les interventions effectuées dans les classes ont été très bien reçues. Toutefois, la présentation destinée aux parents a souffert d’une faible participation. L’équipe réfléchit à la pertinence de réorganiser une telle session l’année prochaine, en tenant compte de la répétition de la même intervention plusieurs années de suite.

Autres sujets à l’ordre du jour du Conseil d’École

• Effectifs / classes 2024-2025: 610 élèves inscrits à ce jour ( 103 en maternelle + 470 en élémentaire) pour 29 classes. 8 départs d’élèves programmés dans les prochains mois.

> Comparaison avec 2023-2024: 638 élèves étaient inscrits l’année précédente pour 31 classes.

• Ecole inclusive: Une équipe constituée de l’infirmière, le médecin scolaire, la psychologue, la referont (REAB), Mme Carpentier et son assistante se réunit tous les 15 jours pour un suivi des dossiers.

Question APE: existe-t-il une continuité dans le passage de ces informations d’une année à l’autre? du primaire au secondaire?
Réponse: Oui, la continuité est assurée par Mme Gounari mais aussi par Mme Carpentier qui fait partie de tout le cycle 3, y compris la 6è, depuis cette année. Les dossiers sont consultables par les enseignants au bureau de Mme Gounari uniquement.

• Campagne d’admission: Samedi 23/11, 1ère journée portes ouvertes qui accueillera environ 100 personnes. La prochaine aura lieu en Janvier 2025. Le 16/12/24: Ouverture des nouvelles inscriptions.

• AES :  34 activités sont proposées cette année. Le nombre d’inscrits par semaine est de 901 enfants (certains sont inscrits à plus d’une AES). Une enseignante note que certains enfants sont inscrits à 5 AES par semaine.

• Absences / dispense d’EPS: La Direction et les enseignants notent le nombre important d’absences injustifiées ou pour motifs non valables. Rappel est aussi fait qu’une dispense d’EPS ne peut se faire sur simple mot des parents.

• Travaux : les salles 202, 203 et 205 ont été refaites, les bancs de la cour repeints, les toilettes repeintes car vandalisées, les plaques extérieures de la façade sont remplacées par tranche à chaque période de vacances (cela pourrait s’étaler sur un période de 2 ans – financé à 50% par l’AEFE). Il est prévu d’équiper les salles de l’aile sud de marquises avant l’été (financé à 50% par l’AEFE). Le projet d’ombrières dans la cour prend quant à lui plus de temps étant donné la superficie à couvrir et les restrictions dues à l’utilisation de la cour comme espace pour le jeu et l’EPS.

Question APE: Y-a-t-il du nouveau sur la signalisation à l’extérieur du lycée ?
Réponse: Oui, le contact avec la mairie d’Agia Paraskevi a été établi, le feu vert a été donné et la Direction travaille sur ce projet avec le Directeur du Gymnasio de la section hellénique.

• FLSCO (français pour les élèves non ou peu francophones pour une bonne insertion dans le cursus scolaire): Dispensé de la maternelle MS au CM2, en fonction des besoins de chaque élève. Par exemple, en CP, environ 40 enfants sont pris en charge par les enseignantes FLSCO (40%). Pour le groupe non-francophone, le FLSCO est dispensé 4 fois /semaine de 12h15 à 14h30 (empiétant sur certains cours d’anglais ou grec car l’apprentissage du français est prioritaire). Pour le groupe ayant besoin de moins de soutien, le FLSCO est dispensé 1 fois par semaine de 14h30 à 16h30. La chance d’avoir ce dispositif est souligné autant par les enseignants que les parents.

• Anglais:

Question APE: Comparaison niveau/heures d’anglais par rapport aux écoles en France?
Réponse: La représentante des enseignantes de langues confirme que le niveau d’anglais ainsi que les heures d’anglais sont supérieurs comparé aux écoles en France. Mme Carpentier confirme, rappelant qu’ au LFH le cours d’anglais est dispensé par des enseignantes d’anglais alors qu’en France, il est dispensé par l’enseignant(e) de chaque classe.

• Projets: La liste intégrale des nombreux projets fera partie du compte rendu envoyé par la Direction (La semaine nautique des CM2 aura lieu entre le 19/05 et 10/06 – La classe transplantée des CM1 aura lieu du 1 au 4/04 et du 8 au 11/04)

 
D’autres sujets et thèmes ont été abordés et seront inclus dans le compte-rendu officiel du Conseil d’École, qui sera envoyé par la Direction